Einfluß unterschiedlicher Unterrichtsansätze im Vergleich zweier Länder- Durchführung und erste Ergebnisse einer Untersuchung in Deutschland und in Estland.

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Autor/in	Reiska, Priit
Titel	Einfluß unterschiedlicher Unterrichtsansätze im Vergleich zweier Länder- Durchführung und erste Ergebnisse einer Untersuchung in Deutschland und in Estland.
Quelle	In: Zur Didaktik der Physik und Chemie, Tagung 1997 (1998), S. 364-366Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-5983
ISBN	3-88064-280-X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gesellschaft; Denkprozess; Handlungskompetenz; Lernprozess; Computersimulation; Concept Map; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Energieerzeugung; Physikunterricht; Deutschland; Estland
Abstract	Es wird über Konzeption und Ergebnisse einer Untersuchung berichtet, die mit deutschen und estnischen Schülerinnen und Schülern durchgeführt wurde. Die untersuchten Thesen sind folgende: 'Die in Deutschland und in Estland eingesetzten Unterrichtskonzepte führen zum unterschiedlichen Wissen der Schüler in Deutschland und in Estland, wobei es zu erwarten ist, daß der Wissenszuwachs in Estland größer ist'. 'Die in Deutschland und in Estland eigesetzten gleichen Unterrichtskonzepte führen zu unterschiedlichen Handlungen der Schüler in Deutschland und in Estland, wobei zu erwarten ist, daß die Schüler in Deutschland die handlungsbezogenen Aufgaben besser lösen können'. 'Der STS-Unterricht führt gegenüber dem traditionellen Unterricht zum unterschiedlichen Handeln der Schüler in Estland'.'Der Wissenszuwachs der Schüler in Estland ist beim STS-Unterricht nicht geringer als beim traditionellen Unterricht'. 'Der Wissenszuwachs der Schüler in Estland ist bedeutend höher bei den Klassen, die themenbezogen unterrichtet (STS - und traditioneller Unterricht) wurden, als bei der Klasse, die den Unterricht ohne Bezug zum Thema (unsere Kontrollklasse) bekommen hatte'.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	1999_(CD)

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