Basals in Cameroon: Help or Hindrance?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Yenika-Agbaw, Vivian
Titel	Basals in Cameroon: Help or Hindrance?
Quelle	In: International Review of Education/Internationale Zeitschrift fuer Erziehungswissenschaft/Revue Internationale de l'Education, 45 (1999) 1, S.105-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-8566
Schlagwörter	Colonialism; Curriculum Evaluation; Developing Nations; Educational Assessment; Educational Change; Foreign Countries; Instructional Effectiveness; Instructional Material Evaluation; Literacy Education; Textbook Content; Textbook Evaluation; Cameroon + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kolonialismus; Curriculum; Evaluation; Curriculumevaluation; Lehrplan; Rahmenplan; Evaluierung; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Education; assessment; Bewertungssystem; Bildungsreform; Ausland; Unterrichtserfolg; Lehrbuchtext; Kamerun
Abstract	States that in "developing" countries such as Cameroon, educators struggle to overcome the remnants of colonial educational systems and instructional methods, which are not in keeping with current educational theory. Examines the inadequacies of the Evans English textbooks used for literacy instruction in West Cameroon schools as an example of how colonial education still haunts "developing" countries. (VWC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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