Coming to Grips with Complexity in the Formation of Reflective Practitioners.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Foley, Griff
Titel	Coming to Grips with Complexity in the Formation of Reflective Practitioners.
Quelle	In: Canadian Journal for the Study of Adult Education, 9 (1995) 2, S.55-70Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0835-4944
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Education; Adult Educators; Essays; Literature Reviews; Teacher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Adult education teacher; Adult education; Teacher; Teachers; Adult educator; Erwachsenenbildner; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Essay; Aufsatzunterricht; Lehrerausbildung; Lehrerbildung
Abstract	Describes a practitioner-centered model used in the professional education of adult educators. Examples of student writing and course evaluations show how they learn to analyze complexity and devise methods congruent with their values. Suggests that the pressures of the global economy make this kind of labor-intensive teaching more difficult. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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