Too Many Cooks Spoil the Broth? Potential Contradictions between Inclusive Schools and Integrated Curriculum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Cooper, Delia; Goldman, Paul
Titel	Too Many Cooks Spoil the Broth? Potential Contradictions between Inclusive Schools and Integrated Curriculum.
Quelle	In: B.C. Journal of Special Education, 19 (1995) 2-3, S.55-70Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0704-7509
Schlagwörter	Disabilities; Elementary Education; Foreign Countries; Inclusive Schools; Integrated Curriculum; Regular and Special Education Relationship; Special Programs; Teacher Attitudes; Time Blocks; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Elementarunterricht; Ausland; Inclusive school; Integrative Schule; Sonderpädagogische Förderung; Lehrerverhalten; Kanada
Abstract	This study examined special services in four elementary schools in British Columbia (Canada), finding conflicts between mandated inclusion and integrated-curriculum block scheduling. Interviews with 31 teachers revealed that nearly half of the students received special services, and most teachers needed to coordinate planning with several different specialists who would periodically come into or pull students out of their classroom. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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