"Awesome, Dude!" Responding Helpfully to Peer Writing

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	VanDeWeghe, Rick
Titel	"Awesome, Dude!" Responding Helpfully to Peer Writing
Quelle	In: English Journal, 94 (2004) 1, S.95 (5 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Writing Instruction; High School Students; Student Reaction; Teacher Responsibility; Peer Evaluation; Reader Response + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schreibunterricht; High school; High schools; Student; Students; Oberschule; Schüler; Schülerin; Studentin; Schülerkritik; Lehrverpflichtung; Leserbrief
Abstract	The research on students-as-responders in high school writing classes alters the teachers' responsibility to define for students and themselves just what they mean by response and urges them to look closely at what they have to do to prepare students to become good responders. The responses made by high school students during peer reviewing are analyzed. (Author).
Anmerkungen	National Council of Teachers of English, 111 W. Kenyon Road, Urbana, IL 61801-1096. Web site: http://www.ncte.org/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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