Diverse Knowledge and Skills Require a Diversity of Instructional Groups: A Position Statement

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kauffman, James M.; Landrum, Timothy J.; Mock, Devery R.; Sayeski, Ben; L. Sayeski, Kristin
Titel	Diverse Knowledge and Skills Require a Diversity of Instructional Groups: A Position Statement
Quelle	In: Remedial and Special Education, 26 (2005) 1, S.2-6 (5 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Special Education; Inclusive Schools; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Inclusive school; Integrative Schule; Schülerpraktikum
Abstract	Diversity of instructional needs requires diversity in instructional groups. Teaching all children well requires that they be grouped homogeneously for instruction. Instruction must not be secondary to placement in special education. The ideology of full inclusion works against good instruction in some cases. The ultimate test of special education should be whether a particular student is receiving good instruction that matches his or her needs, not the student's placement.
Anmerkungen	PRO-ED, Inc., 8700 Shoal Creek Boulevard, Austin, TX 78757-6897. Tel: 800-897-3202 (Toll Free).
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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