Content Area Learning in Middle School Social Studies Classrooms and Students with Emotional or Behavioral Disorders: A Comparison of Strategies.

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Autor/inn/en	Spencer, Vicky G.; Scruggs, Thomas E.; Mastropieri, Margo A.
Titel	Content Area Learning in Middle School Social Studies Classrooms and Students with Emotional or Behavioral Disorders: A Comparison of Strategies.
Quelle	In: Behavioral Disorders, 28 (2003) 2, S.77-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0198-7429
Schlagwörter	Behavior Disorders; Behavior Modification; Classroom Techniques; Educational Strategies; Emotional Disturbances; Middle School Students; Middle Schools; Outcomes of Education; Peer Teaching; Secondary Education; Social Studies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Behaviour modification; Verhaltensänderung; Klassenführung; Lehrstrategie; Gefühlsstörung; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Lernleistung; Schulerfolg; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Sekundarbereich; Gemeinschaftskunde
Abstract	A study involving 30 middle school students with emotional or behavioral disorders investigated use of integrated explicit strategy instruction in social studies classes using a peer tutoring format. After four weeks, students who received peer tutoring scored higher on content tests and on-task behavior while in the tutoring condition. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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