Gender and Perceived Self-Efficacy in Self-Regulated Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pajares, Frank
Titel	Gender and Perceived Self-Efficacy in Self-Regulated Learning.
Quelle	In: Theory into Practice, 41 (2002) 2, S.116-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Elementary Secondary Education; Gender Issues; Higher Education; Learning Strategies; Self Efficacy; Sex Stereotypes; Student Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Geschlechterfrage; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Schülerverhalten
Abstract	Examines the relationship between gender, self-efficacy, and self-regulated learning, explaining that students' self- efficacy beliefs influence their academic performance in many ways. Although social cognitive theory does not endow gender with motivating properties, research suggests that students view certain educational domains as male and certain others as female, and gender differences in students' academic self-efficacy and self-efficacy to employ self-regulatory strategies are often reported. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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