Literacy Ideologies: Critically Engaging the Language Arts Curriculum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Cadiero-Kaplan, Karen
Titel	Literacy Ideologies: Critically Engaging the Language Arts Curriculum.
Quelle	In: Language Arts, 79 (2002) 5, S.372-81Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0360-9170
Schlagwörter	Leitfaden; Stellungnahme; Curriculum Design; Definitions; Elementary Education; Ideology; Language Arts; Literacy; Politics of Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Begriffsbestimmung; Elementarunterricht; Ideologie; Sprachkultur; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Educational policy; Bildungspolitik
Abstract	Addresses the questions of how literacy is defined, by whom, and for what purposes, using critical literacy as a lens of analysis. Considers the "normative assumptions" that are present within the language arts curriculum. Suggests that any methodological approach to what it means to be a "literate" person is based on an ideological construct that is inherently political. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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