Putting Quality Functional Assessment into Practice in Schools: A Research Agenda on Behalf of E/BD Students.

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Autor/inn/en	Quinn, Mary M.; Gable, Robert A.; Fox, Jim; Rutherford, Robert B., Jr.; Van Acker, Richard; Conroy, Maureen
Titel	Putting Quality Functional Assessment into Practice in Schools: A Research Agenda on Behalf of E/BD Students.
Quelle	In: Education and Treatment of Children, 24 (2001) 3, S.261-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0748-8491
Schlagwörter	Behavior Disorders; Discipline; Educational Legislation; Elementary Secondary Education; Functional Behavioral Assessment; Individualized Education Programs; Legal Responsibility; Research Needs; School Responsibility + Suchen Sie Ihr Suchwort? Disziplin; Bildungsrecht; Schulgesetz; Individualized education program; Individualisierendes Lernen; Strafmündigkeit; Forschungsbedarf
Abstract	In light of the discipline provisions of the Individuals with Disabilities Education Act emphasizing functional assessments and positive behavioral interventions as well as new responsibilities for the Individualized Education Program team, this article discusses the problems that school divisions are encountering when implementing these requirements and recommends a course of research to address these issues. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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