Early Steps: Replicating the Effects of a First-Grade Reading Intervention Program.

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Autor/inn/en	Morris, Darrell; Tyner, Beverly; Perney, Jan
Titel	Early Steps: Replicating the Effects of a First-Grade Reading Intervention Program.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 92 (2000) 4, S.681-93Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Decoding (Reading); Elementary School Students; Grade 1; High Risk Students; Individual Instruction; Primary Education; Program Effectiveness; Reading Comprehension; Reading Programs; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Dekodierung; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Problemschüler; Individuelles Lernen; Primarbereich; Leseverstehen; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Examines the effectiveness of Early Steps, a first-grade reading intervention program in which at-risk students receive one-to-one tutoring lessons. Results reveal that at the end of the school year, the Early Steps group outperformed a comparison group on a variety of reading measures, including oral reading accuracy, comprehension, and pseudoword decoding. (Contains 50 references, 6 tables, and 3 appendixes.) (Author/GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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