Adult and Peer Social Interactions during Preschool Activity: A Combination for Gender Segregation?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Glassman, Michael
Titel	Adult and Peer Social Interactions during Preschool Activity: A Combination for Gender Segregation?
Quelle	In: Early Child Development and Care, 165 (2000), S.1-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0300-4430
Schlagwörter	Adult Child Relationship; Adults; Comparative Analysis; Gender Issues; Peer Relationship; Play; Preschool Children; Preschool Teachers; Sex Differences; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Geschlechterfrage; Peer-Beziehungen; Spiel; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Lehrerrolle
Abstract	Observed in a preschool classroom adult-child and child-child interaction normally considered pre- or early-gender segregation (30-42 months) to explore possible root causes of gender segregation during childhood. Found that adult-child social interactions initiated by female children were very different from those initiated by male children. These differences played out in child-child social interactions during free play. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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