Short-Changed in the Name of Socialization? Acquisition of Functional Skills by Students with Severe Disabilities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sandler, Allen G.
Titel	Short-Changed in the Name of Socialization? Acquisition of Functional Skills by Students with Severe Disabilities.
Quelle	In: Mental Retardation, 37 (1999) 2, S.148-50Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-6765
Schlagwörter	Stellungnahme; Daily Living Skills; Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Independent Living; Instructional Design; Instructional Effectiveness; Models; Outcomes of Education; Severe Disabilities + Suchen Sie Ihr Suchwort? Alltagsfertigkeit; Inclusive school; Integrative Schule; Selbstverantwortung; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Unterrichtserfolg; Analogiemodell; Lernleistung; Schulerfolg; Severe disability; Schwerbehinderung
Abstract	This article reviews research on inclusion of students with severe disabilities and concludes that greater attention to the acquisition of functional skills may be necessary if inclusion is to realize its promise as an instructional model that benefits students across the range of skills areas necessary for independent adult life. (Contains extensive references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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