Effective Tutoring in America Reads: A Reply to Wasik.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Topping, Keith
Titel	Effective Tutoring in America Reads: A Reply to Wasik.
Quelle	In: Reading Teacher, 52 (1998) 1, S.42-50Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
Schlagwörter	Stellungnahme; Cross Age Teaching; Emergent Literacy; Instructional Effectiveness; Models; Peer Teaching; Primary Education; Program Effectiveness; Reading Improvement; Reading Instruction; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Frühleseunterricht; Unterrichtserfolg; Analogiemodell; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Primarbereich; Leseunterricht; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	Responds to an article in the April 1998 issue of this journal. Shares evidence about the effectiveness of peer tutoring. Discusses literacy tutoring of K-3 emergent readers by volunteers. Explains why tutoring is not teaching, and offers a model for successful tutoring practices. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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