Lecturing Graphing: What Features of Lectures Contribute To Student Difficulties in Learning To Interpret Graphs?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bowen, G. Michael; Roth, Wolff-Michael
Titel	Lecturing Graphing: What Features of Lectures Contribute To Student Difficulties in Learning To Interpret Graphs?
Quelle	In: Research in Science Education, 28 (1998) 1, S.77-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0157-244X
Schlagwörter	Concept Formation; Data Analysis; Ecology; Graphs; Higher Education; Lecture Method; Science Instruction; Scientific Methodology; Scientists; Undergraduate Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Auswertung; Ökologie; Grafische Darstellung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Scientist; Wissenschaftler; Grundstudium
Abstract	Microanalyzes graph use in lectures drawn from artifacts compiled from videotaping all lectures and seminars in a 13-week ecology course. Focuses on both the text and the gesture-related references made in the reading of a graph in an ecology lecture. Contains 36 references. (DDR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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