Who Should Taste the Soup and When? Designing Portfolio Assessment Programs to Enhance Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Murphy, Sandra M.
Titel	Who Should Taste the Soup and When? Designing Portfolio Assessment Programs to Enhance Learning.
Quelle	In: Clearing House, 71 (1997) 2, S.81-84Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-8655
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Elementary Secondary Education; Formative Evaluation; Higher Education; Portfolio Assessment; Student Evaluation; Student Participation; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Portfoliobeurteilung; Schulnote; Studentische Bewertung; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Argues that, if portfolios are to be used effectively for formative purposes, they must be more than receptacles of work: they must invite students to be centrally involved in their own learning. Discusses what should be assessed, when it should be assessed, what kinds of information formative portfolios should provide, and who should be "doing" the assessing. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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