Good Teaching for One and All: Does Gifted Education Have an Instructional Identity?

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Autor/in	Tomlinson, Carol Ann
Titel	Good Teaching for One and All: Does Gifted Education Have an Instructional Identity?
Quelle	In: Journal for the Education of the Gifted, 20 (1996) 2, S.155-74Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-3532
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Objectives; Elementary Secondary Education; Gifted; Models; Regular and Special Education Relationship; Student Needs; Teaching Methods; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Begabter, Hoch Begabter; Analogiemodell; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Denkfähigkeit
Abstract	This essay proposes a model for providing alternative instruction to gifted learners, emphasizing development of independent, creative, abstract, complex, and transformational thinking skills. Essential commonalities and differences between good instruction in general and good instruction for the gifted are discussed, as are the model's implications for providing advanced instruction in heterogenous settings. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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