Full Inclusion for Students with Learning Disabilities; Too Much of a Good Thing?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zigmond, Naomi; Baker, Janice M.
Titel	Full Inclusion for Students with Learning Disabilities; Too Much of a Good Thing?
Quelle	In: Theory into Practice, 35 (1996) 1, S.26-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Philosophy; Elementary Education; Heterogeneous Grouping; Inclusive Schools; Learning Disabilities; Mainstreaming; Program Effectiveness; Regular and Special Education Relationship; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Elementarunterricht; Inclusive school; Integrative Schule; Learning handicap; Lernbehinderung; Schülerpraktikum
Abstract	Reviews the origins of the continuum of placement options for learning-disabled students and the recent calls to replace pull-out placements with full inclusion in general education, exploring the efficacy of full inclusion and the features of special education that must be preserved when reinventing services for students with learning disabilities. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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