Teaching Symbolic Play Skills to Children with Autism Using Pivotal Response Training.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stahmer, Aubyn C.
Titel	Teaching Symbolic Play Skills to Children with Autism Using Pivotal Response Training.
Quelle	In: Journal of Autism and Developmental Disorders, 25 (1995) 2, S.123-41Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-3257
Schlagwörter	Autism; Child Behavior; Early Childhood Education; Pretend Play; Skill Development; Social Behavior; Social Development; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Autismus; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Simulationsspiel; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Social behaviour; Soziales Verhalten; Soziale Entwicklung; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	Seven children (ages 4 to 7) with autism were taught to engage in symbolic play using Pivotal Response Training. Children with autism rarely exhibited symbolic play before training, but after training they learned to perform complex and creative symbolic play at levels similar to that of language-matched controls. Interaction skills also improved after training. (Author/SW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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