The Instructional Consequences of Criterion-Referenced Clarity.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Popham, W. James
Titel	The Instructional Consequences of Criterion-Referenced Clarity.
Quelle	In: Educational Measurement: Issues and Practice, 13 (1994) 4, S.15-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0731-1745
Schlagwörter	Achievement Tests; Criterion Referenced Tests; Educational Assessment; Educational Research; Instructional Effectiveness; Norm Referenced Tests; Scores; Test Interpretation; Test Use + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Education; assessment; Bewertungssystem; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Unterrichtserfolg; Test analysis; Testauswertung; Testanwendung
Abstract	The instructional impact of criterion-referenced testing during the past three decades is reviewed, and a method of devising criterion-referenced tests is suggested that departs from the usual model. Adding verification along the lines of panel review that newly constructed test items do elicit appropriate information is suggested. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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