Action Research as a Way of Learning about Teaching in a Mentor/Student Teacher Relationship.

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Autor/inn/en	Stanulis, Randi Nevins; Jeffers, Lynne
Titel	Action Research as a Way of Learning about Teaching in a Mentor/Student Teacher Relationship.
Quelle	In: Action in Teacher Education, 16 (1995) 4, S.14-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-6620
Schlagwörter	Action Research; College School Cooperation; Collegiality; Elementary Education; Experiential Learning; Higher Education; Mentors; Partnerships in Education; Preservice Teacher Education; Research Methodology; Student Teachers; Student Teaching; Teacher Researchers; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Kollegialität; Elementarunterricht; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Hochschulpartnerschaft; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Research method; Forschungsmethode; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teaching practice; Unterrichtspraxis; Lehrerforschung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	A mentor teacher, student teacher, and university educator collaboratively examined factors that guided student teacher actions, analyzing data from conferences, interviews, and dialog journals. Results indicated benefits of supporting sustained mentor/student teacher conversations, engaging in action research for mentors and student teachers, and creating collaborative contexts for teacher learning. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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