Kindergarten Retention and Transition Classrooms: Their Relationship to Achievement.

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Autor/inn/en	Dennebaum, Joanne M.; Kulberg, Janet M.
Titel	Kindergarten Retention and Transition Classrooms: Their Relationship to Achievement.
Quelle	In: Psychology in the Schools, 31 (1994) 1, S.5-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3085
Schlagwörter	Academic Achievement; Grade Repetition; Kindergarten; Kindergarten Children; Primary Education; Transitional Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Repeat a school year; Repeating; Sitzen bleiben; Sitzenbleiben; Primarbereich
Abstract	Examined relationship between extra-year programs and later school achievement among 95 children who were either retained in kindergarten, placed in transition classroom, recommended for extra-year program but went to first grade, or advanced to first grade without reservation. Found that children retained performed significantly lower on standardized achievement tests than did children in other three groups. (Author/NB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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