Text versus Hands-On Science Curriculum: Implications for Students with Disabilities.

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Autor/inn/en	Mastropieri, Margo A.; Scruggs, Thomas E.
Titel	Text versus Hands-On Science Curriculum: Implications for Students with Disabilities.
Quelle	In: Remedial and Special Education (RASE), 15 (1994) 2, S.72-85Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Comparative Analysis; Disabilities; Educational Methods; Elementary Education; Elementary School Science; Experiential Learning; Instructional Materials; Science Activities; Science Curriculum; Science Education; Science Programs; Textbooks; Thematic Approach + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Educational method; Erziehungsmethode; Elementarunterricht; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Lehrmaterial; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Naturwissenschaftliche Bildung; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch; Themenzentrierter Unterricht
Abstract	The science curricula in grades K-6 in 4 school districts from 4 states are analyzed and compared. Two districts employ a content approach using textbooks as the dominant medium, whereas the other two employ a hands-on approach using manipulative activities and thematic units. Implications for students with disabilities are considered. (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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