Early Mathematics Performance and Achievement: Results of a Study within a Large Suburban School System.

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Autor/in	Gross, Susan
Titel	Early Mathematics Performance and Achievement: Results of a Study within a Large Suburban School System.
Quelle	In: Journal of Negro Education, 62 (1993) 3, S.269-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-2984
Schlagwörter	Access to Education; Asian American Students; Black Students; Constructivism (Learning); Disadvantaged Youth; Elementary Education; Elementary School Students; Ethnic Groups; High Risk Students; Hispanic American Students; Mathematics Achievement; Minority Group Children; Racial Differences; School Districts; Suburban Schools; Teacher Attitudes; Teaching Methods; White Students; District of Columbia + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Asian immigrant; United States; Student; Students; Asiatischer Einwanderer; USA; Schüler; Schülerin; Studentin; Benachteiligter Jugendlicher; Elementarunterricht; Ethnie; Problemschüler; Hispanic; Hispanic Americans; Hispanoamerikaner; Mathmatics sikills; Mathmatics achievement; Mathematical ability; Mathematische Kompetenz; Rassenunterschied; School district; Schulbezirk; Suburban area; Outskirts; Suburb; School; Schools; Vorort; Vorstadt; Schule; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Studies racial and ethnic differences in mathematics achievement for elementary school students in a large suburban school system in the Washington (DC) metropolitan area. Results with more than 5,000 students show minority students performing at a lower level than majority students. Issues of teacher attitudes, teaching methods, and the role of constructivism are explored. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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