Writing Strategy Instruction with Gifted Students: Effects of Goals and Feedback on Self-Efficacy and Skills.

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Autor/inn/en	Schunk, Dale H.; Swartz, Carl W.
Titel	Writing Strategy Instruction with Gifted Students: Effects of Goals and Feedback on Self-Efficacy and Skills.
Quelle	In: Roeper Review, 15 (1993) 4, S.225-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0278-3193
Schlagwörter	Academically Gifted; Feedback; Goal Orientation; Intermediate Grades; Learning Strategies; Self Efficacy; Transfer of Training; Writing (Composition); Writing Achievement; Writing Instruction; Writing Processes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Zielorientierung; Zielvorstellung; Mittelstufe; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Training; Transfer; Ausbildung; Schreibübung; Schreibunterricht
Abstract	Thirty-three gifted fourth graders received writing strategy instruction and were given a goal of learning to use the strategy of writing paragraphs. The children who received feedback on their progress achieved better writing outcomes and transfer than children who did not. These children judged their self-efficacy for writing improvement higher than other children. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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