Early Retention: Are There Long-Term Beneficial Effects?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Thomas, Amanda McCombs; und weitere
Titel	Early Retention: Are There Long-Term Beneficial Effects?
Quelle	In: Psychology in the Schools, 29 (1992) 4, S.342-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0033-3085
Schlagwörter	Cognitive Ability; Grade 1; Grade Repetition; Intermediate Grades; Interpersonal Competence; Kindergarten Children; Locus of Control; Primary Education; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Denkfähigkeit; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; Repeat a school year; Repeating; Sitzen bleiben; Sitzenbleiben; Mittelstufe; Interpersonale Kompetenz; Primarbereich; Frühe Kindheit
Abstract	Examined effects of retention in kindergarten and first grade. Compared 31 retained students to 31 nonretained students with similar grades on grade point average in second through fifth grades and teacher-assessed social competence, cognitive competence, externalizing problems, internalizing problems. Retention, not associated with long-term beneficial effects, appeared to be associated with poorer academic and social functioning. (Author/NB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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