Characteristics of Elementary Students Entering Gifted Programs: The Learning Outcomes Project at the University of Virginia.

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Autor/inn/en	Cornell, Dewey G.; und weitere
Titel	Characteristics of Elementary Students Entering Gifted Programs: The Learning Outcomes Project at the University of Virginia.
Quelle	In: Journal for the Education of the Gifted, 15 (1992) 4, S.309-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0162-3532
Schlagwörter	Academic Achievement; Academically Gifted; Delivery Systems; Educational Methods; Elementary Education; Longitudinal Studies; Outcomes of Education; Resource Room Programs; Self Concept; Special Classes; Special Schools; Student Characteristics; Student Placement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Auslieferung; Educational method; Erziehungsmethode; Elementarunterricht; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Lernleistung; Schulerfolg; Selbstkonzept; Special class; Sonderklasse; Special school; Sonderschule; Schülerpraktikum
Abstract	First-year data from a longitudinal investigation of over 1,100 children receiving different types of gifted services or regular instruction indicated significant differences in achievement levels, self-concepts, and teacher ratings of students selected for different services, with achievement fostered by special school and class options and self-concept higher in within-class and pull-out programs. (DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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