Classwide Peer Tutoring: Longitudinal Effects on the Reading, Language, and Mathematics Achievement of At-Risk Students.

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Autor/in	Greenwood, Charles R.
Titel	Classwide Peer Tutoring: Longitudinal Effects on the Reading, Language, and Mathematics Achievement of At-Risk Students.
Quelle	In: Journal of Reading, Writing, and Learning Disabilities International, 7 (1991) 2, S.105-23Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0748-7630
Schlagwörter	Leitfaden; Academic Achievement; Elementary Secondary Education; High Risk Students; Instructional Effectiveness; Learning Processes; Longitudinal Studies; Peer Teaching; Teaching Methods; Tutoring + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Problemschüler; Unterrichtserfolg; Learning process; Lernprozess; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Förderkonzept; Nachhilfeunterricht
Abstract	This article illustrates how classwide peer tutoring (CWPT) is used to orchestrate classroom processes related to gains in at-risk students' academic performance. The article discusses such classroom process variables as engaged time, success rate, monitoring, and questioning, and reviews CWPT's effectiveness in relation to each variable. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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