Kindergarten Readiness and Retention: A Qualitative Study of Teachers' Beliefs and Practices.

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Autor/inn/en	Smith, Mary Lee; Shepard, Lorrie A.
Titel	Kindergarten Readiness and Retention: A Qualitative Study of Teachers' Beliefs and Practices.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 25 (1988) 3, S.307-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Grade Repetition; Kindergarten; Low Achievement; Preschool Teachers; Primary Education; School Readiness; Student Promotion; Teacher Attitudes; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Repeat a school year; Repeating; Sitzen bleiben; Sitzenbleiben; Unterdurchschnittliche Leistung; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Primarbereich; Readiness for school; School ability; Schulreife; Support of studies; Studienförderung; Lehrerverhalten; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Issues concerning teachers' beliefs and practices about retention in kindergarten were explored in a study of 40 kindergarten teachers in one district. Teachers' beliefs and practices were found to be related. Teachers' endorsement of retention differed from extant propositional knowledge and from perceptions of other interested groups. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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