Can the Age of Entry into Child Care and the Quality of Child Care Predict Adjustment in Kindergarten?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Howes, Carollee
Titel	Can the Age of Entry into Child Care and the Quality of Child Care Predict Adjustment in Kindergarten?
Quelle	In: Developmental Psychology, 26 (1990) 2, S.292-303Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Day Care; Early Childhood Education; Educational Quality; Family Characteristics; Kindergarten; Peer Relationship; Predictor Variables; School Entrance Age; Socialization; Student Adjustment; Student Characteristics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Tagespflege; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Quality of education; Bildungsqualität; Peer-Beziehungen; Prädiktor; Einschulungsalter; Socialisation; Sozialisation; Student; Students; Adjustment; Schüler; Schülerin; Studentin; Adaptation
Abstract	A longitudinal study of 80 toddlers, preschoolers, and kindergartners found that children who entered early in low quality care had the most difficulty with peers in preschool. Lives of parents who used low quality care were characterized by complexity and use of less appropriate socialization practices than those used by other parents. (RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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