How Do Mnemonic and Thematic Strategies Affect Students' Prose Learning?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McCormick, Christine B.; und weitere
Titel	How Do Mnemonic and Thematic Strategies Affect Students' Prose Learning?
Quelle	In: Reading Psychology, 11 (1990) 1, S.15-31Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Students; Comparative Analysis; Higher Education; Learning Strategies; Mnemonics; Prose; Reading Research; Recall (Psychology) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Mnemotechnik; Prosa; Leseforschung; Abberufung
Abstract	Compares (in two experiments) thematic and mnemonic strategies with respect to: (1) the amount of prose information remembered by students; and (2) the students' structuring of that information. Finds mnemonic strategies more beneficial for recall and organization only when several passages were presented, and thematic strategies more beneficial when fewer passages were presented. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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