A Causal Analysis of the Relationships among Ongoing Curriculum-Based Measurement and Evaluation, the Structure of Instruction, and Student Achievement.

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Autor/inn/en	Wesson, Caren; und weitere
Titel	A Causal Analysis of the Relationships among Ongoing Curriculum-Based Measurement and Evaluation, the Structure of Instruction, and Student Achievement.
Quelle	In: Journal of Special Education, 22 (1988) 3, S.330-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Diagnostic Teaching; Disabilities; Elementary Secondary Education; Instructional Design; Models; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Diagnostic assessment; Diagnostisches Verfahren; Handicap; Behinderung; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Analogiemodell; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Causal modeling techniques were used to examine relationships among: (1) a curriculum-based special education measurement and evaluation system, (2) structure of instruction, and (3) achievement. All three constructs were stable over time. Teachers' accuracy in setting up student performance measurement was directly related to student achievement. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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