Netzwerke als Gesundheitsressource im Schulkontext?

Autor/in	Semper, Ina
Titel	Netzwerke als Gesundheitsressource im Schulkontext?
Quelle	Aus: Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Kracke, Bärbel (Hrsg.); Meißner, Sebastian (Hrsg.); Noack, Peter (Hrsg.): Schule gemeinsam gesund gestalten. Facetten, Erfahrungen und Ergebnisse zweier schulischer Interventionsstrategien. (2020) S. 88-106Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 102-106
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-6242-X; 978-3-7799-6242-7
Schlagwörter	Bildungssystem; Schule; Lehrer; Gesundheit; Kollegialität; Belastung; Intervention; Kooperation; Lebenswelt; Netzwerk; Prävention; Unterstützung
Abstract	Netzwerke im Schulkontext gelten als Antwort auf aktuelle Herausforderungen, die an das Bildungssystem gestellt werden. Diese Herausforderungen lassen sich in drei Kategorien systematisieren: Die Differenzierung und Spezialisierung pädagogischer Leistungen, die Sicherung der Legitimität bzw. der Ressourcen für den Aufbau von Institutionen des Bildungswesens sowie die Ausbildung und Professionalisierung des Personals (Berkemeyer et al. 2010a, S. 14). Während in sozialen Netzwerken der Fokus auf die Beziehungen zwischen Menschen gerichtet ist, stehen bei Netzwerken als Reformstrategie Innovationen im Zentrum. So genannte Innovationsnetzwerke, wie sie in der vergangenen Dekade im Rahmen der Zusammenarbeit von Bildungsministerien, Stiftungen, Kommunen und Wissenschaft mehrfach initiiert wurden, sollen zur Verbreitung von Neuerungen und Reformideen im Bildungswesen beitragen. Sie stellen dafür schulübergreifend den Raum, in dem Lehrkräfte sich mit dem zu bearbeitenden Aspekt kooperativ beschäftigen und sich im Umgang mit Herausforderungen professionalisieren. Dass schulübergreifende Netzwerke neben ihren Wirkungen für die Schulentwicklung, Professionalisierung und Kooperationsfähigkeit auch Entlastungspotenzial für die beteiligten Lehrkräfte mit sich bringen und als gesundheitliche Ressource wirken können, soll in diesem Beitrag unter Rückgriff auf die Befunde der Netzwerkforschung im Schulkontext und der Lehrkräftegesundheitsforschung plausibilisiert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1