Gesundheitsrisiken verstehen: ein Bildungsproblem. Überlegungen zum risikokompetenten Bürger.

Autor/in	Bodemer, Nicolai
Titel	Gesundheitsrisiken verstehen: ein Bildungsproblem. Überlegungen zum risikokompetenten Bürger.
Quelle	In: DIE-Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2014) 2, S. 33-35 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-3164
DOI	10.3278/DIE1402W033
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-52845-3
Schlagwörter	Kompetenz; Statistik; Weiterbildungsangebot
Abstract	Statistisches Denken ist eine Kernkompetenz des mündigen Bürgers, der fähig ist, informiert über seine Gesundheit zu entscheiden. Zugleich unterminieren die mangelnde Fähigkeit im Umgang mit Statistiken sowie die intransparente Kommunikation von Risiken das Ideal des aufgeklärten Bürgers. Bildungsprogramme müssen daher grundlegende Konzepte im statistischen Denken vermitteln und den Bürger direkt sowie via Mediatoren mit jenen Werkzeugen ausstatten, die informierte Entscheidungen ermöglichen. (Verlag). Thinking in statistical patterns is a core competence of the responsible citizen, who is capable of making informed health decisions. At the same time, a lack of statistical skills as well as non-transparent communication of risks undermines the ideal of an enlightened citizen. Thus, educational programmes are responsible for imparting basic concepts of statistical thinking as well as equipping citizens directly and via mediators to enable informed decisions. (Provided by publisher).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2014/3