Bildungsverläufe von Sonderschülerinnen und Sonderschülern in Deutschland.

Autor/in	Wagner, Sandra J.
Institution	Pädagogische Hochschule Zürich
Titel	Bildungsverläufe von Sonderschülerinnen und Sonderschülern in Deutschland.
Quelle	Aus: Barrierefreie Übergänge? Jugendliche mit Behinderungen und Lernschwierigkeiten zwischen Schule und Berufsleben. Zürich: Verl. Pestalozzianum (2005) S. 14-29Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 27-29
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Bildungserfolg; Bildungsforschung; Soziale Herkunft; Übergang; Schulerfolg; Jobcoaching; Sonderschule; Deutschland
Abstract	Die Autorin richtet ihre Aufmerksamkeit auf Bildungsübergänge, welche die schulischen Bildungsverläufe und damit auch die beruflichen Bildungschancen vieler Sonderschülerinnen und Sonderschüler in Deutschland frühzeitig und nachhaltig prägen. Im Mittelpunkt stehen Übergänge in Sonderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Anhand von Individualdaten einer eigenen standardisierten Befragung und amtlicher Statistiken aus dem Forschungsprojekt "Ausbildungslosigkeit" am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin (2000-2005, Leitung Prof. Dr. Heike Solga) belegt die Autorin, dass diese mit weitem Abstand größte Gruppe Jugendlicher mit attestiertem sonderpädagogischem Förderbedarf aufgrund spezifischer Zuweisungsprozesse institutioneller Akteure weit überproportional aus männlichen, sozial schwachen Jugendlichen und Jugendlichen mit familiärem Migrationshintergrund zusammengesetzt wird - mit erheblichen Folgen für die schulische Lern- und Erfahrungswelt dieser Jugendlichen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2005/3