The Mathematical Ecology of the Shoshoni and Implications for Elementary Mathematics Education and the Young Learner.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Barta, Jim; Abeyta, Ann; Gould, Drusilla; Galindo, Ed; Matt, Georgia; Seaman, Delverne; Voggessor, Garrit
Titel	The Mathematical Ecology of the Shoshoni and Implications for Elementary Mathematics Education and the Young Learner.
Quelle	In: Journal of American Indian Education, 40 (2001) 2, S.1-27Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8731
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; American Indian Culture; American Indian Education; American Indians; Class Activities; Computation; Cultural Context; Culturally Relevant Education; Elementary Education; Ethnomathematics; Mathematical Concepts; Mathematics Instruction; Nonformal Education; Numbers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; American Indian; Indianer; Elementarunterricht; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Non-formal education; Non formal education; Nichtformale Bildung; Zahlenraum
Abstract	Interviews with five Shoshoni elders during a 1-year study showed that mathematics was integral to daily life and reflective of their culture. Classroom activities are described that integrate traditional Shoshoni mathematical knowledge into mathematics instruction. This knowledge may help Shoshoni students develop a deeper understanding of mathematics and expand their awareness of their heritage. (Contains 32 references.) (TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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