An Intentionally Ecological Approach to Teacher Training.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Blakemore, Peter
Titel	An Intentionally Ecological Approach to Teacher Training.
Quelle	In: WPA: Writing Program Administration, 21 (1998) 2-3, S.137-49Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0196-4682
Schlagwörter	Administrative Organization; Cooperative Planning; English Departments; Higher Education; Models; Participative Decision Making; Politics of Education; Power Structure; Teacher Education; Teacher Student Relationship; Teaching Assistants; Writing (Composition); Writing Laboratories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Analogiemodell; Educational policy; Bildungspolitik; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Schreibübung
Abstract	Outlines the predominant paradigm of teacher training that claims theory as the primary component in teacher preparation and that holds an empty vessel view of teachers-to-be. Advocates asking questions from an ecological and phenomenological viewpoint. Describes four different ways, drawn from the author's experience, that a person might be "implaced" in a new teacher community. (SR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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