Causal and Temporal Analyses of Increased Funding on Student Achievement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Flanigan, Jackson L.; Marion, Russ A.; Richardson, Michael D.
Titel	Causal and Temporal Analyses of Increased Funding on Student Achievement.
Quelle	In: Journal of Research and Development in Education, 30 (1997) 4, S.222-47Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-426X
Schlagwörter	Academic Achievement; Educational Finance; Educational Improvement; Elementary Education; Elementary School Students; Family Income; Financial Support; Local Government; Public Schools; Reading Achievement; School Support; Socioeconomic Status; State Aid; Taxes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Bildungsfonds; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Elementarunterricht; Familieneinkommen; Finanzielle Förderung; Gemeindeverwaltung; Public school; Öffentliche Schule; Leseleistung; Schulförderverein; Socio-economic status; Sozioökonomischer Status; Abgabe
Abstract	This study tested whether increased monetary support for education directly affected student achievement, examining the impact on reading achievement of increased financial contributions to South Carolina's public schools. State aid, district wealth, local expenditures, and administration allocations negatively impacted achievement. District taxing, family income, and expenditures for highly degreed teachers positively affected achievement. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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