A Study of Teacher Cognition in Planning Elementary Science Lessons.

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Autor/in	So, Winnie Wing-mui
Titel	A Study of Teacher Cognition in Planning Elementary Science Lessons.
Quelle	In: Research in Science Education, 27 (1997) 1, S.71-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0157-244X
Schlagwörter	Cognitive Processes; Elementary Education; Foreign Countries; Planning; Science Education; Science Teachers; Hong Kong + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Elementarunterricht; Ausland; Ablaufplanung; Planungsprozess; Naturwissenschaftliche Bildung; Science; Teacher; Teachers; Science teacher; Wissenschaft; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Hongkong
Abstract	Uses a qualitative approach to uncover a teacher's thinking process during planning and to depict a more holistic view of the structural complexity of teacher cognition during lesson planning. Findings indicate differences between specialized science teachers and general teachers in the levels of structural complexity in their thinking process. Contains 40 references. (Author/JRH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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