Development Policy and Science Education in South Africa: Reflections on Post-Fordism and Praxis.

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Autor/in	Lewin, Keith M.
Titel	Development Policy and Science Education in South Africa: Reflections on Post-Fordism and Praxis.
Quelle	In: Comparative Education, 31 (1995) 2, S.201-221Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-0068
Schlagwörter	Stellungnahme; Appropriate Technology; Economic Development; Educational Change; Educational Innovation; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Human Capital; Science Education; Technological Advancement; Technology Transfer; South Africa + Suchen Sie Ihr Suchwort? Wirtschaftsentwicklung; Bildungsreform; Instructional innovation; Bildungsinnovation; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Humankapital; Naturwissenschaftliche Bildung; Technological development; Technologische Entwicklung; Technologietransfer; Südafrika; Süd-Afrika; Republik Südafrika; Südafrikanische Republik
Abstract	Argues that the development of science education policy in postapartheid South Africa requires understanding of the links between science- and technology-based development strategies and investment in science education. Analyzes innovations in production technology (post-Fordist production methods and flexible specialization) that may have implications for the education system. Contains 30 references. (Author/SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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