Attitudes and Opinions of Faculty Tutors about Problem-Based Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Vernon, David T. A.
Titel	Attitudes and Opinions of Faculty Tutors about Problem-Based Learning.
Quelle	In: Academic Medicine, 70 (1995) 3, S.216-23Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-2446
Schlagwörter	Curriculum Design; Higher Education; Instructional Effectiveness; Medical Education; Medical School Faculty; Medical Schools; National Surveys; Problem Based Learning; Problem Solving; Teacher Attitudes; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Medizinische Ausbildung; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Problemlösen; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A survey of 882 medical school faculty serving as problem-based learning (PBL) tutors found that most felt that PBL and traditional curricula were approximately equally efficient for learning; PBL rated higher in student interest, faculty interest, personal satisfaction, student reasoning, and preparation for clinical rotations; and traditional curricula were superior for teaching factual knowledge of basic sciences. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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