When Girls Learn More than Boys: The Influence of Time in School and Pedagogy in Botswana.

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Autor/inn/en	Fuller, Bruce; und weitere
Titel	When Girls Learn More than Boys: The Influence of Time in School and Pedagogy in Botswana.
Quelle	In: Comparative Education Review, 38 (1994) 3, S.347-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-4086
Schlagwörter	Academic Achievement; Cultural Differences; Developing Nations; Educational Attainment; Females; Foreign Countries; Secondary Education; Secondary School Students; Sex Differences; Teacher Characteristics; Teaching Methods; Time Factors (Learning); Botswana + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kultureller Unterschied; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Bildungsabschluss; Bildungsgut; Weibliches Geschlecht; Ausland; Sekundarbereich; Sekundarschüler; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A longitudinal study of academic achievement among 4,968 secondary students in Botswana found time in school to be the best predictor of achievement. Findings also suggest that supplementary reading materials, inservice training, and selected teaching practices may be boosting mean achievement and may help explain variation among pupils. Highlights variables associated with differences in female achievement. (KS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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