Are the More Academically Able Agriculture Teacher Candidates Not Entering or Remaining in the Teaching Profession?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Muller, Joe E.; Miller, W. Wade
Titel	Are the More Academically Able Agriculture Teacher Candidates Not Entering or Remaining in the Teaching Profession?
Quelle	In: Journal of Agricultural Education, 34 (1993) 4, S.64-71Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-0541
Schlagwörter	Academic Ability; Agricultural Education; Career Choice; Longitudinal Studies; Teacher Education; Teacher Persistence; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Agriculture; Education; Landwirtschaftliche Ausbildung; Landwirtschaft; Ausbildung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Berufsbildung
Abstract	Vocational agriculture graduates of Iowa State University 1980-89 (n=294) were surveyed at graduation and one year and five years later. No differences in academic ability, grade point average (GPA) at admission or graduation, high school rank, or admission test scores were found for those teaching after five years. Those teaching after one year had significantly higher GPAs at admission. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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