A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Zimmerman, Barry J.
Titel	A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 81 (1989) 3, S.329-39Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Elementary Secondary Education; Learning Processes; Self Efficacy; Self Evaluation (Individuals); Social Cognition; Student Reaction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Learning process; Lernprozess; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Soziale Kognition; Schülerkritik
Abstract	The social cognitive conception of self-regulated learning presented here involves a triadic analysis of component processes and an assumption of reciprocal causality among personal, behavioral, and environmental triadic influences. Central roles for academic self-efficacy beliefs and three self-regulatory processes (self-observation, self-judgment, and self-reaction) are also posited. (TJH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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