Holistic/Constructivist Principles of the Teaching/Learning Process: Implications for the Field of Learning Disabilities.

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Autor/in	Poplin, Mary S.
Titel	Holistic/Constructivist Principles of the Teaching/Learning Process: Implications for the Field of Learning Disabilities.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 21 (1988) 7, S.401-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Methods; Educational Philosophy; Educational Psychology; Elementary Secondary Education; Holistic Approach; Instructional Effectiveness; Learning Disabilities; Models; Services + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational method; Erziehungsmethode; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Erziehungspsychologie; Pädagogische Psychologie; Holistischer Ansatz; Unterrichtserfolg; Learning handicap; Lernbehinderung; Analogiemodell; Dienstleistung
Abstract	The article maintains that a reductionist fallacy in the four major models (medical, psychological, behavioral, and cognitive strategy) underlying services to learning disabled students explains the efficacy problems that have long plagued the field. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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