Developmental Changes in Story Comprehension and Levels of Questioning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	McConaugh, Stephanie H.
Titel	Developmental Changes in Story Comprehension and Levels of Questioning.
Quelle	In: Language Arts, 59 (1982) 6, S.580-89Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Comparative Analysis; Elementary Education; Learning Theories; Questioning Techniques; Reading Comprehension; Reading Instruction; Reading Research + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Elementarunterricht; Learning theory; Lerntheorie; Befragungstechnik; Fragetechnik; Leseverstehen; Leseunterricht; Leseforschung
Abstract	Discusses distinctions between story grammar and schemata, arguing that knowledge of these two concepts has its best educational applications when placed within a developmental perspective. Provides a theoretical framework for story comprehension questioning strategies for teachers. (HTH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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