Das Paradox, Selbstregulation eigenverantwortlich zu trainieren.

Autor/inn/en	Eckert, Marcus; Thiart, Hanne
Titel	Das Paradox, Selbstregulation eigenverantwortlich zu trainieren.
Quelle	Aus: Jürgens, Barbara (Hrsg.); Krause, Gabriele (Hrsg.): Professionalisierung durch Trainings. Herzogenrath: Shaker (2013) S. 113-123Verfügbarkeit
Reihe	Berichte aus der Psychologie
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0945-0971
ISBN	3-8440-1310-5; 978-3-8440-1310-8
Schlagwörter	Persönlichkeitsmerkmal; Selbstverantwortung; Verhaltensänderung; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Teilnahme; Training; E-Learning; Kurs; Abbruch; Diskussion; Online; Deutschland
Abstract	Ziel dieses Artikels ist es, erstens ein Online-Training gegen Prokrastination vorzustellen, das mit Lehrerinnen und Lehrern durchgeführt wurde. Als zweites sollen die Teilnehmer identifiziert werden, die das Training frühzeitig beendet haben. Hierzu werden erste empirische Befunde berichtet - allerdings nicht in der Ausführlichkeit, wie es in empirischen Forschungsarbeiten der Fall ist. Drittens sollen mögliche Konsequenzen diskutiert werden, wie der Dropout reduziert werden kann. Diese Diskussion wird unter einer differentiellen Perspektive geführt, denn es ist erwartbar, dass Menschen mit verschiedenen Persönlichkeitsmerkmalen von unterschiedlichen Trainingsstrategien profitieren. Das Identifizieren solcher kritischen Merkmale und entsprechender funktionaler Strategien sollte auch auf andere Online-Trainings übertragbar sein. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2