A Longitudinal Study of Post-High-School Development in Gifted Individuals at Risk for Poor Educational Outcomes.

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Autor/in	Peterson, Jean Sunde
Titel	A Longitudinal Study of Post-High-School Development in Gifted Individuals at Risk for Poor Educational Outcomes.
Quelle	In: Journal of Secondary Gifted Education, 14 (2002) 1, S.6-18Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1077-4610
Schlagwörter	Adolescents; Career Choice; Conflict Resolution; Depression (Psychology); Emotional Development; Family Problems; Gifted; High Risk Students; Longitudinal Studies; Parent Child Relationship; Personal Autonomy; Secondary Education; Underachievement; Well Being + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Conflict solving; Konfliktlösung; Konfliktregelung; Gefühlsbildung; Familienkrise; Begabter, Hoch Begabter; Problemschüler; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Individuelle Autonomie; Sekundarbereich; Performance deficiency; Leistungsschwäche; Well-being; Wellness; Wohlbefinden
Abstract	Fourteen at-risk gifted adolescents participated in a 4-year qualitative study focusing on gaining autonomy, becoming differentiated, establishing career direction, and developing a mature relationship. Resolving conflict with parents generated the largest portion of narrative data. After four years, participants had resolved conflicts, felt autonomous, and reported good emotional health. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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