A Useful Role for Competence Statements in Post-Compulsory Teacher Education?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Burchell, Helen
Titel	A Useful Role for Competence Statements in Post-Compulsory Teacher Education?
Quelle	In: Assessment & Evaluation in Higher Education, 20 (1995) 3, S.251-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0260-2938
Schlagwörter	Stellungnahme; College Faculty; Competency Based Teacher Education; Educational Trends; Faculty Evaluation; Foreign Countries; Higher Education; Professional Continuing Education; Teacher Certification; Teacher Competencies; Teacher Evaluation; Teacher Qualifications; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Bildungsentwicklung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Berufsfeldbezogener Unterricht; Weiterbildung; Lehrkunst; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung; Lehrqualifikation; Großbritannien
Abstract	In the context of the movement in the United Kingdom toward competency-based certification for teachers, it is argued that the qualification of postsecondary teachers be based on an interactive model of competence, and that teacher trainers be involved in development of competency statements that reflect occupational roles without prescribing them in terms that are too precise. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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