How Do Illiterate Adults React to Metalinguistic Training?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gombert, Jean Emile
Titel	How Do Illiterate Adults React to Metalinguistic Training?
Quelle	In: Annals of Dyslexia, 44 (1994), S.250-69Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0736-9387
Schlagwörter	Adult Education; Adult Literacy; Adults; Difficulty Level; Feedback; Foreign Countries; Illiteracy; Instructional Effectiveness; Intervention; Literacy Education; Metalinguistics; Phonology; Training; France + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Schwierigkeitsgrad; Ausland; Analphabetismus; Unterrichtserfolg; Metalanguage; Metasprache; Fonologie; Ausbildung; Frankreich
Abstract	Illiterate immigrant adults (n=14) in France were assessed on ability to master three metalinguistic tasks: judgment of phonological length of words, initial consonant deletion, and lexical segmentation of sentences. Performance of illiterates and partial illiterates dramatically improved after training which involved corrective feedback and explanations. Results revealed a hierarchy of difficulty across the tasks. (JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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